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Universidade de Vigo

Grado en Educación Infantil (Pontevedra)

Pontevedra, España

DURACIÓN

4 Years

IDIOMAS

Español

PASO

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FECHA DE INICIO MÁS TEMPRANA

Sep 2025

TASAS DE MATRÍCULA

EUR 591 / per credit

FORMATO DE ESTUDIO

En el campus

Introducción

Es una titulación orientada a garantizar una formación pedagógica, psicológica, lingüística, sociológica, científica, tecnológica y artística del futuro profesorado de Educación Infantil (0-6 años), coherente con los principios de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, así como con el fomento de la educación y de la cultura de la paz, de manera que puedan desempeñar con eficiencia, eficacia y calidad su función docente, de tutorías y gestora.

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Seleccione A	Código	Resultados de Formación y Aprendizaje
	A1	Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
	A2	Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
	A3	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
	A4	Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
	A5	Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Seleccione B	Código	Conocimientos
	B1	Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
	B2	Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
	B3	Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
	B4	Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
	B5	Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
	B6	Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
	B7	Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
	B8	Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles. Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.
	B9	Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
	B10	Actuar como orientador de madres y padres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
	B11	Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
	B12	Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

Seleccione C	Código	Habilidades
	C1	Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.
	C2	Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.
	C3	Conocer los fundamentos de atención temprana.
	C4	Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.
	C5	Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.
	C6	Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.
	C7	Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.
	C8	Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.
	C9	Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.
	C10	Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.
	C11	Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.
	C12	Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
	C13	Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
	C14	Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
	C15	Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables.
	C16	Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.
	C17	Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos.
	C18	Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico y psíquico adecuado de los estudiantes.
	C19	Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.
	C20	Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los estudiantes.
	C21	Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6.
	C22	Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.
	C23	Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en educación infantil.
	C24	Dominar las técnicas de observación y registro.
	C25	Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.
	C26	Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones.
	C27	Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.
	C28	Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas de innovadoras en educación infantil.
	C29	Valorar la importancia del trabajo en equipo.
	C30	Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.
	C31	Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.
	C32	Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educación.
	C33	Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes
	C34	Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico.
	C35	Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural.
	C36	Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.
	C37	Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia.
	C38	Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia.
	C39	Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible.
	C40	Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados.
	C41	Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
	C42	Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
	C43	Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
	C44	Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.
	C45	Conocer la tradición oral y el folklore.
	C46	Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.
	C47	Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
	C48	Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
	C49	Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
	C50	Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.
	C51	Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil.
	C52	Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera.
	C53	Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
	C54	Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.
	C55	Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios
	C56	Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.
	C57	Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.
	C58	Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística.
	C59	Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
	C60	Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
	C61	Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias.
	C62	Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
	C63	Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
	C64	Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
	C65	Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0-3 años y de 3-6 años.
	C66	Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
	C67	Estas competencias, junto con las propias del resto de materias, quedarán reflejadas en el Trabajo Fin de Grado que compendia la formación adquirida a lo largo de todo las enseñanzas descritas.

Seleccione D	Código	Competencias
	D1	Capacidad de análisis y síntesis
	D2	Capacidad de organización y planificación
	D3	Comunicación oral y escrita
	D4	Conocimiento de lengua extranjera
	D5	Conocimiento de informática
	D6	Capacidad de gestión de la información
	D7	Resolución de problemas
	D8	Toma de decisiones
	D9	Trabajo en equipo
	D10	Trabajo en un contexto internacional
	D11	Habilidades en las relaciones interpersonales
	D12	Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
	D13	Razonamiento crítico
	D14	Compromiso ético
	D15	Aprendizaje autónomo
	D16	Adaptación a nuevas situaciones
	D17	Creatividad
	D18	Liderazgo
	D19	Conocimiento de otras culturas y costumbres
	D20	Iniciativa y espíritu emprendedor
	D21	Motivación por la calidad
	D22	Sensibilidad por temas ambientales

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