Educación de la primera infancia

Credencial

Diploma universitario de Ontario

Los resultados del aprendizaje

• Cree contextos de aprendizaje para permitir, construir y mantener relaciones afectivas y receptivas en asociaciones con niños, familias y comunidades que valoren y respeten la diversidad social, cultural y lingüística, incluidas las cosmovisiones de los pueblos indígenas y la identidad francófona.
• Cocrear, facilitar y reflexionar sobre la indagación y los primeros años basados en juegos y programas de cuidado infantil y enfoques pedagógicos para apoyar el aprendizaje, el desarrollo integral y el bienestar de los niños siguiendo las capacidades, intereses, ideas y experiencias de los niños.
• Diseñe y mantenga entornos de aprendizaje temprano inclusivos para valorar y apoyar oportunidades de aprendizaje equitativas, accesibles y significativas para todos los niños, sus familias y comunidades en una variedad de entornos de cuidado infantil y primeros años.
• Colaborar con niños, familias, colegas, agencias y socios de la comunidad para crear, mantener, evaluar y promover entornos de aprendizaje temprano seguros y saludables para apoyar la independencia, la toma de riesgos razonables y el desarrollo y bienestar saludables.
• Use estrategias de observación para identificar las fortalezas y desafíos de los niños y para determinar cuándo los niños y las familias podrían beneficiarse de apoyo adicional o recursos comunitarios.
• Utilice la comunicación profesional en las interacciones con niños, familias, colegas, empleadores, el organismo regulador, las autoridades gubernamentales y las agencias de servicios infantiles para cumplir con los estándares legales y éticos del sector de los primeros años.
• Actuar de acuerdo con la legislación, los reglamentos, el Código de Ética y los Estándares de Práctica del Colegio de Educadores de la Primera Infancia, las políticas y procedimientos de la agencia y los principios de la práctica basada en evidencia y reflexionar sobre su impacto en el propio papel en los primeros años y en los entornos de cuidado infantil.
• Identifique, informe y documente cuando un niño se encuentra en una situación de riesgo percibido o de negligencia o abuso real, de acuerdo con la legislación, el Código de Ética y Normas de Práctica, políticas y procedimientos del Colegio de Educadores de la Primera Infancia.
• Crear y participar en asociaciones con familias, comunidades, colegas, profesionales interdisciplinarios, autoridades y agencias de servicios infantiles para abogar por programas y servicios de calidad para los primeros años y servicios de cuidado infantil.
• Involucrarse en la práctica reflexiva y el aprendizaje profesional continuo de acuerdo con los principios del aprendizaje permanente, las prácticas basadas en evidencia en el sector de los primeros años y los requisitos del Colegio de Educadores de la Primera Infancia.
• Identifique y aplique prácticas específicas de disciplina que contribuyan a la comunidad local y global a través de la responsabilidad social, el compromiso económico y la administración ambiental.