Educación de la primera infancia (Perth)

El graduado ha demostrado de manera confiable la capacidad para:

1. Crear contextos de aprendizaje para permitir, construir y mantener relaciones afectivas y receptivas en asociaciones con niños, familias y comunidades que valoran y respetan la diversidad social, cultural y lingüística, incluidas las cosmovisiones de los pueblos indígenas y la identidad francófona.
2. Co-crear, facilitar y reflexionar sobre la investigación y los programas de cuidado infantil y de cuidado infantil basados en el juego y los enfoques pedagógicos, para apoyar el aprendizaje, el desarrollo holístico y el bienestar de los niños siguiendo las capacidades, intereses, ideas y experiencias de los niños.
3. Co-diseñar y mantener entornos de aprendizaje temprano inclusivos para valorar y apoyar oportunidades de aprendizaje equitativas, accesibles y significativas para todos los niños, sus familias y comunidades en una variedad de entornos de cuidado infantil y de la primera infancia.
4. Colaborar con los niños, las familias, los colegas, las agencias y los socios comunitarios para crear, mantener, evaluar y promover entornos de aprendizaje temprano seguros y saludables para apoyar la independencia, la asunción de riesgos razonables y el desarrollo y el bienestar saludables.
5. Utilice estrategias de observación para identificar las fortalezas y desafíos de los niños y para determinar cuándo los niños y las familias podrían beneficiarse de apoyo adicional o recursos comunitarios.
6. Utilizar la comunicación profesional en las interacciones con los niños, las familias, los colegas, los empleadores, el organismo regulador, las autoridades gubernamentales y las agencias de servicios infantiles, para cumplir con los estándares legales y éticos del sector de la primera infancia.
7. Actuar de acuerdo con la legislación, los reglamentos pertinentes, el Código de ética y los estándares de práctica del Colegio de Educadores de la Primera Infancia, las políticas y los procedimientos de la agencia y los principios de la práctica basada en la evidencia y reflexionar sobre su impacto en el propio rol en la primera infancia y el cuidado infantil. ajustes.
8. Identificar, informar y documentar cuando un niño se encuentra en una situación de riesgo percibido de negligencia o abuso real, de acuerdo con la legislación, el Código de Ética y Estándares de Práctica, las políticas y los procedimientos del Colegio de Educadores de la Primera Infancia.
9. Crear y participar en asociaciones con familias, comunidades, colegas, profesionales interdisciplinarios, autoridades y agencias de servicios infantiles para abogar por programas y servicios de cuidado infantil y de primera infancia de calidad.
10. Participar en la práctica reflexiva y el aprendizaje profesional continuo, de acuerdo con los principios del aprendizaje permanente, las prácticas basadas en la evidencia en el sector de la primera infancia y los requisitos del Colegio de Educadores de la Primera Infancia.
11. Identificar y aplicar prácticas específicas de la disciplina que contribuyan a la comunidad local y global a través de la responsabilidad social, el compromiso económico y la administración ambiental.